(Интервью с Натальей Юрьевной для 4 номера журнала «Халăх шкулĕ – Народная школа» подготовил О.Г. Кульев. Отрывок).
– Педагогическая практика один из способов проверки будущих специалистов на профпригодность. Помните свою педпрактику? Какие чувства испытывали от общения с детьми?
– Мой профессиональный путь начался с педагогической практики в детском саду для детей с нарушениями речи. Во время прохождения я впервые самостоятельно провела психологическую диагностику, коррекционно-развивающее занятие, написала психологические характеристики, что позволило мне применить теоретические знания на практике. Особенно меня поразила реакция детей – их открытость и доверие, и это убедило меня в том, что работа психолога – это не просто специальность, а моё призвание. Именно тогда я твёрдо решила строить свою карьеру в сфере психологии и помогать детям.
– Наталья Юрьевна, если проследить ваш трудовой путь, то можно заметить, что весь он нацелен на профессиональный рост. Вы периодически меняете место работы, все расширяя и расширяя сферу приложения своих сил и знаний. Начали с работы воспитателя в обычном детском саду, а теперь советник директора Чувашского кадетского корпуса и проводите занятия со студентами ЧГПУ им. И.Я. Яковлева.
– Глубоко убеждена, что союз педагогики и психологии является той прочной основой, на которой строится эффективное обучение и воспитание детей. Именно поэтому мой профессиональный путь начался с педагогики: как вы уже сказали, от воспитателя в детском саду до советника директора Кадетского корпуса, где я выступаю навигатором патриотического воспитания будущих офицеров. Сегодня педагогика ведёт меня и в преподавании психологических дисциплин, позволяя соединять теоретические знания с живой практикой.
– Что касается карьеры, то между нижней и верхней были еще ступеньки. Расскажите, пожалуйста, подробнее об этапах вашего трудового пути, и почему для вас так важно покорять новые вершины?
– Профессиональный рост, на мой взгляд, всегда связан с решением более сложных задач. Начав путь с воспитателя, затем много лет проработав учителем-дефектологом в коррекционной школе для детей с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата, я полностью овладела содержанием этой работы — развитием познавательной деятельности у детей с ОВЗ. Когда эта ступень была пройдена, осознанно перешла в Чебоксарский экономико-технологический колледж на должность педагога-психолога, где изменился не только возраст обучающихся, но и масштаб (с 120 школьников до почти 2000 студентов). Это потребовало принципиально иного подхода и стало следующим этапом моего профессионального становления.
– Специфика работы с разными категориями обучающихся требует не похожих друг на друга подходов. С какими детьми, подростками интереснее работать и почему?
– Мой профессиональный опыт охватывает все возрастные группы и категории: дошкольники, школьники, подростки, студенты, родители, педагоги и лица с ОВЗ. Педагогу-психологу необходимы не только знания и гибкость, но и самое главное – это любовь, которая позволяет найти ключ к каждому человеку.
– Сегодняшняя жизнь постоянно требует от педагога повышения своей квалификации, да и возможностей в этом направлении немало. Для вас какие формы наиболее эффективные?
– Для меня работа психологом невозможна без непрерывного профессионального развития, я регулярно прохожу курсы повышения квалификации и программы дополнительной профессиональной переподготовки. Так я стараюсь вовремя узнавать о современных подходах и держать руку на пульсе. Это необходимо, чтобы быть максимально результативным специалистом и эффективно помогать людям.
– Работа психолога-педагога в Чувашском кадетском корпусе – наверняка особая страница в вашей биографии. С какого года вы здесь трудитесь? В чем особенность работы в подобном образовательном учреждении. Каковы функции советника директора по воспитанию, коим вы тоже являетесь?
– С 2022 года мой профессиональный путь продолжился в Чувашском кадетском корпусе имени Героя Советского Союза А.В. Кочетова. Это был для меня «вызов», с которым, как мне кажется, я достойно справилась. Специфика работы педагога-психолога в корпусе состоит в том, чтобы создать благоприятные психолого-педагогические условия для развития гармоничной личности будущего офицера, патриота и защитника Отечества, круглосуточно проживающего в стенах кадетского корпуса. Как советник директора по воспитанию, я организую воспитательный процесс, направленный на всестороннее развитие (духовно-нравственное, интеллектуальное, физическое) и позитивную социализацию кадет, через формирование у них опыта значимой деятельности, поддержку инициатив. Совмещение должностей позволило мне на практике увидеть, как психология и педагогика обеспечивают комплексный подход в развитии ребенка.